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        關注課堂問題生成,促進學生均衡發展——2017年南京市初中物理
         

         教育裝備

        關注課堂問題生成,促進學生均衡發展——2017年南京市初中物理促進均衡發展專題研討活動  稿件來源:南京市教研室  發布時間:2017-12-26瀏覽:486字體:大 中 小

         

         

         

        寒冬卻道春意暖,日前,2017年南京市初中物理促進均衡發展專題研討活動在江寧區上坊中學舉行,南京市部分區教研員、物理骨干教師、江寧區全體初中物理教師齊聚一堂,共同觀摩與研討物理教育教學工作。

        本次活動的主題是“關注課堂問題生成,促進學生均衡發展”,活動主要有三部分內容。
        重視活動前的交流與研討。開展初中物理教學研討的宗旨是提升教師的教學能力,促進學生的發展,本次教學研討活動分為三個階段進行。

        第一階段:自主探索,撰寫教學設計

        本階段教師對教學內容,教學對象進行了深入的研究,教師撰寫教學設計,學生根據教學內容開展聯系實際的活動,搜集學習活動需要的素材。

        第二階段:研討充實,形成案例

        本階段根據教學活動的實際情況,組織集體備課研討,由擔任活動主講的教師將準備提供給觀摩活動學習的教學設計等向參加集體備課活動的來賓呈現,此階段邀請了江寧區部分物理學科中心組的教師參與,并邀請了市教學研究室的許志教授、江寧區初中物理教研員李秀斌老師,研討中對教學目標的撰寫進行了推敲,對教學環節及過渡提出了建議。

        第三階段:展示與交流

        此環節中由三位教師以不同及同課異構的形式開了公開課。第一節課是上坊中學潘曉斌老師的題為《電路安全的討論與計算》的觀摩課,潘老師以演示調光燈開始課堂教學,引導學生知道電路中電流的取值范圍是由于滑動變阻器的阻值變化、電表的量程、用電器(燈泡)的規格等因素決定的。整節課潘老師準備充分,設計合理,充分考慮學生學情,以“低起點、小坡度”的形式不斷的推進自己的教學進程,層層遞進,由淺入深,讓學生在學習的過程中領會這類問題解題的思路、方法,以及需要注意的問題,同時注重學生的活動、體驗,注重學生語言表達能力的訓練,教學效果很好。第二節開課的是上坊中學范滬寧老師,范老師上課內容是《第十五章電功和電熱綜合實踐》,范老師課堂教學內容主要是三大塊:調查家庭用電線路、估測家用電器的電功率、你對家庭節約電能的想法。范老師充分發動學生積極調查自己家的電路及用電器的使用情況,然后現場測量電水壺的實際功率,并分析實際功率與額定功率不同的原因,最后師生一起討論節能的措施。很難駕馭的綜合實踐課,范老師信手拈來,流暢自然。課堂設計注重細節,關注我們的生活,所有的問題均來自于生活,體現了物理不僅是有趣的,更是有用的。注重學生節能意識、安全意識的培養,對綜合實踐課的實施具有很強的借鑒意義。第三節課是來自南京市第三高級中學文昌初中鄭柏浪老師,鄭老師通過實驗演示,讓學生了解電路中元件的安全問題。接著對兩只燈泡串、并聯安全問題的討論分析,掌握分析串、并聯安全問題分析的基本方法,那就是“照顧弱者”。然后利用這一法寶串并聯電路有關安全問題。整節課下來,鄭老師思路清晰,注意分析方法的滲透,并結合實驗演示,課堂氣氛熱烈,效果顯著。

        江寧區初中物理教研員李秀斌老師做了《加強初中物理教學中物理素養的培養,促進學生均衡發展》的講座,李老師從素養是物理課程標準提出的要求、素養的培養是基于具體的實踐活動、關注學生的全面發展享受均衡、均衡發展的嘗試四個方面闡述了這一主題,深入淺出,娓娓道來,圖文并茂,既有理論的依據,又有自己的教育教學實踐,給與會教師很大的啟發。
        研討活動中,南京東山外國語學校湯老師、南京市第三中學陶恒等老師對本次活動所展示的課進行了點評。南京市秦淮區物理教研員劉慶躍對活動進行了總結。

        通過活動,教師之間加強了交流,展現了風采。“學而不思則罔,思而不學則怠”,我們要真正關注課堂問題生成,促進學生均衡發展,讓教變得更有效,讓學變得更輕松。

           
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